Objetivos

OBJETIVO GENERAL:

 Adquirir conocimientosy habilidades en cuanto a las funciones y competencias directivas y la gestión de equipos de trabajo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Impulsar el conocimiento y el desarrollo competencial del personal directivo para la adquisición de las dotes de liderazgo necesarias en las organizaciones empresariales del siglo XXI.
• Identificar las habilidades y destrezas que capacitan a un equipo directivo para la legitimidad del mando con la dosis necesaria de liderazgo.
• Describir en qué consiste la cultura organizativa.
• Detectar el nivel de influencia de un líder en una estructura organizativa.
• Cultivar la inteligencia emocional de una empresa.
• Señalar los diferentes estilos de dirección.
• Establecer correlaciones entre estilo de liderazgo y el impacto en el ambiente de trabajo.
• Identificar la relación entre mando y colaborador.
• Aplicar el estilo de liderazgo más apropiado para fomentar las competencias del equipo.

Unidad 2

• Descubrir la motivación laboral como una excelente herramienta para maximizar el desempeño de los colaboradores y que lo realicen con disfrute y complacencia.
• Identificar los principales factores (extrínsecos e intrínsecos) que provocan la motivación del colaborador.
• Distinguir las distintas claves motivacionales que proponen diversas teorías de la motivación.
• Enumerar estrategias motivacionales para poner en práctica desde el ejercicio de la supervisión.

Unidad 3

• Contar con una visión global del conflicto dentro de las organizaciones empresariales a fin de dar respuesta a los motivos que los originan, su desarrollo y la eficaz gestión para transformarlos en recursos positivos para la empresa.
• Reconocer qué es un conflicto colectivo y saber diferenciarlo de un problema.
• Catalogar tipologías de conflictos que pueden acontecer en una organización.
• Distinguir las fases que conforman el proceso de desarrollo de un conflicto.
• Identificar los pasos que sirven de estrategia para la gestión eficaz de una situación conflictiva desde el liderazgo directivo.

Unidad 4

• Aprender a definir y desarrollar reuniones eficaces a fin de lograr los objetivos propuestos y conseguir que los colaboradores las perciban como herramientas facilitadoras de trabajo.
• Conocer las claves para llevar a cabo reuniones eficaces y productivas.
• Identificar motivos que suelen originar una falta de efectividad en las reuniones de trabajo y proponer soluciones para abordarlas con mayores garantías.
• Avanzar por las diferentes fases por las que debe transitar una reunión para que el resultado aporte valor a los participantes y a la organización.
• Elaborar una plantilla de reuniones que plasme correctamente el orden del día.

Unidad 5

• Identificar recursos para elaborar un mapa de competencias personales y sociales que conformen un perfil de neuroliderazgo con el fin de facilitar el autoconocimiento, potenciar las virtudes y suavizar los defectos en el ejercicio de la dirección de personas.
• Describir el neuroliderazgo como herramienta de mejora organizacional.
• Reconocer las competencias personales y sociales que engloba la inteligencia emocional de los profesionales.
• Identificar habilidades emocionales necesarias para el desarrollo eficaz de la actividad profesional.
• Explicar las consecuencias por la ausencia o carencia de inteligencia emocional en el entorno organizativo.

Unidad 6

• Conocer técnicas y metodologías para evidenciar competencias en candidatos y candidatas a puestos directivos y determinar el grado de prioridades necesarias sobre estas competenciales en función del puesto que se va a ocupar. Proporcionar herramientas que favorezcan el autoconocimiento para mejorar el desempeño y el desarrollo personal.
• Identificar técnicas efectivas de autoconocimiento para el desarrollo personal.
• Interpretar los valores que proporciona un eneagrama como instrumento de diagnosis del perfil competencial de un individuo para su mejora profesional y las relaciones con su entorno.
• Determinar el orden de prioridad de tareas para desarrollar eficazmente la actividad directiva en función de las responsabilidades del puesto y el contexto en donde se expresa.

Unidad 7

• Diagnosticar hábitos personales para obtener un balance del uso del tiempo, que sirva para aplicar propuestas de mejora como métodos y fórmulas para la gestión del tiempo y trabajar rutinas que aumenten la productividad en la labor directiva junto con un desarrollo personal.
• Analizar el tiempo como un recurso de alto valor para la organización de tareas con un orden de prioridad.
• Diagnosticar las actividades rutinarias que son ladrones del tiempo.
• Comprender y manejar la matriz de Eisenhower para abordar las tareas diarias con efectividad y eficiencia.

Unidad 8

• Prescribir los principios básicos que deben sustentar una correcta planificación de quehaceres. Elevar la conciencia sobre el uso del tiempo como recurso que facilite el desarrollo personal.
• Emplear la ventaja competitiva gigantesca (VCG) como recurso personal para mejorar la eficacia y la eficiencia.
• Aprender técnicas de manejo del tiempo para estimar y asignar tareas eficazmente.
• Distinguir cronotipos y la influencia en el rendimiento.
• Explicar reglas de productividad.

Unidad 9

• Abordar el concepto de planificación como técnica indispensable para la obtención de buenos resultados, manejando herramientas específicas de planeamiento y programación.
• Establecer diferencias entre los conceptos de planificación y programación.
• Implementar herramientas de gestión para el control de la planificación.
• Marcar tiempos para programar actividades planificadas.