Objetivos

OBJETIVO GENERAL:

 Analizar cómo afecta la diversidad en el aula y adaptar el currículo y la metodología docente a las necesidades educativas especiales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Conocer la ley vigente en lo que se refiere a las Necesidades Educativas Especiales.
• Identificar el nuevo enfoque del concepto Diversidad.

Unidad 2

• Analizar el concepto de diversidad desde el punto de vista de otros autores.
• Conocer los diferentes factores de la diversidad

Unidad 3

• Comprender el desarrollo de la atención a la diversidad y sus principales estrategias.
• Conocer las medidas generales, ordinarias y extraordinarias de la atención a la diversidad.
• Descubrir qué tipos de medidas de atención a la diversidad podríamos aplicar a nivel de centro y aula.

Unidad 4

• Entender el término de Necesidad Especifica de Apoyo Educativo.
• Aprender qué tipo de alumnado es necesario aplicar las diferentes Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

Unidad 5

• Exponer las diferentes actuaciones específicas para el alumnado con educativas derivadas del estatus socioeconómico.
• Identificar cómo podemos elaborar y, posteriormente, aplicar las medidas de adaptación a la diversidad.

Unidad 6

• Analizar las diferentes organizativas o curriculares que se pueden adoptar a nivel de aula.
• Identificar cómo podemos elaborar y, posteriormente, aplicar las medidas de adaptación a la diversidad.
• Estudiar cuáles son las distintas adaptaciones curriculares: Adaptación curricular de acceso, individualizadas, de ampliación y agrupamientos específicos.

Unidad 7

• Analizar en qué consiste el refuerzo educativo y sus principales características.
• Identificar cuáles son los criterios a contemplar a la hora de concretar las medidas de refuerzo.

Unidad 8

• Conocer qué es la evaluación psicopedagógica, a qué tipo de alumnado podemos aplicarla y en qué momento de la escolarización.
• Identificar las fases que atraviesa una evaluación psicopedagógica: Recogida de información y valoración y realización de un informe de esa evaluación.
• Especificar cómo se realizaría un informe de evaluación psicopedagógica.

Unidad 9

• Describir la superdotación y los rasgos principales de la misma.
• Determinar las medidas de intervención educativa que podemos aplicar con el alumnado con sobredotación.
• Especificar el concepto de autismo y sus principales alteraciones.
• Diseñar medidas educativas para poder atender la diversidad de este tipo de alumnado.

Unidad 10

• Limitar el término de barreras arquitectónicas.
• Conocer las diversas barreras arquitectónicas que pueden estar presentes en los centros educativos y cuáles son sus problemáticas asociadas.

Unidad 11

• Detallar el concepto de Grupos de Riesgo Social en la Infancia para poder identificar que alumnos pueden encontrarse en esta situación.
• Establecer los factores de riesgo social que se pueden presentar.
• Analizar las estrategias que se pueden implementar, a nivel de centro y de aula, para minimizar los impactos provocados por estas situaciones de riesgo.