Dificultades de Aprendizaje, Detencción, Prevención y Tratamiento
Código: SSCE0047
Objetivos
OBJETIVO GENERAL:
Distinguir las dificultades de aprendizaje que tiene el alumnado con algún tipo de trastorno del aprendizaje, y la importancia de su detección y actuación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Unidad 1
- Comprender la naturaleza y los tipos de dificultades de aprendizaje más comunes (dislexia, disgrafía, discalculia, TDAH, dislalia, disfasia).
- Identificar los signos de riesgo y las características de cada dificultad de aprendizaje.
- Conocer las herramientas y técnicas de evaluación para un diagnóstico preciso.
- Desarrollar estrategias de intervención personalizadas y efectivas.
- Utilizar las nuevas tecnologías como aliadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Fomentar la inclusión y el apoyo integral a estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Unidad 2
- Identificar los signos de riesgo que presentan los alumnos con dificultades de aprendizaje.
- Aplicar los diferentes instrumentos y técnicas, tanto formales como informales, que se utilizan para diagnosticar los trastornos de aprendizaje.
- Diseñar planes de intervención individualizados y efectivos.
- Realizar el seguimiento y la evaluación de los progresos de los estudiantes.
- Implementar estrategias y recursos de intervención en el aula y en el hogar.
Programa
Presentación del curso
Unidad 1: Fundamentos de los trastornos del aprendizaje y su desarrollo
Introducción y objetivos
1. Gestión de las fases de actuación: detección, prevención e intervención
1.1. Introducción
1.2. Fases de actuación
Ejercicio 1
1.3. Detección temprana de dificultades de aprendizaje: una ventana de oportunidades
Ejercicio 2
1.4. La prevención de dificultades de aprendizaje y el desarrollo personal
1.5. Claves para la intervención en las dificultades de aprendizaje
2. Observación de las situaciones producidas y creación de un plan de prevención e intervención
2.1. Observación
2.2. Creación de un plan de prevención e intervención
2.3. Las escalas de valoración
Ejercicio 3
2.4. Fiabilidad y validez
2.5. Planes de prevención vs. planes de intervención
2.6. Principios teóricos para el desarrollo de un plan de intervención
2.7. Estructura de un plan de intervención
2.8. Principios a tener en cuenta en la evaluación de un plan de intervención
Ejercicio 4
3. Aplicación de las actuaciones necesarias para el bienestar de todas las personas
4. Evaluaciones culturalmente sensibles y equitativas: un enfoque clave en la educación
5. La actitud
Ejercicio 5
6. Programas de intervención para la inclusión
Resumen
Test 1
Evaluación 1
Unidad 2: Diagnóstico, evaluación, tratamiento e intervención psicoeducativa
Introducción y objetivos
1. Identificación de los signos de riesgo que presentan los alumnos con trastornos de aprendizaje
1.1. Signos de riesgo
1.2. Trastornos de aprendizaje
1.3. Dislexia
1.4. Discalculia
1.5. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
Ejercicio 6
1.6. Dislalia y disfasia: trastornos del lenguaje
2. Estrategias útiles
2.1. Dificultades de aprendizaje y problemas escolares
2.2. Incidencia y tratamiento de las dificultades de aprendizaje en el contexto escolar
2.3. El modelo de respuesta a la intervención (RTI)
3. Ayuda a las personas participantes a afrontar sus trastornos de aprendizaje
3.1. Introducción
3.2. Estrategias
3.3. La tecnología como herramienta para abordar las dificultades de aprendizaje
Ejercicio 7
3.4. La lectoescritura en las TIC
3.5. Herramientas más destacadas
Ejercicio 8
3.6. Herramientas tecnológicas para las dificultades de aprendizaje del cálculo: un apoyo integral
Resumen
Test 2
Evaluación 2
Caso práctico final
Evaluación final