OBJETIVO GENERAL:

Analizar las modificaciones legislativas de referencia en el sector agrario con el objeto de mejorar las condiciones de desarrollo de la gestión de las explotaciones agrarias para su adecuación a las cambiantes condiciones del entorno socioeconómico y normativo y, en especial, frente a las nuevas tendencias globalizadoras y liberalizadoras de la actividad y los mercados agrarios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Conocer y determinar la importancia de las relaciones entre el suelo-planta y rizosfera.
• Indicar los aspectos más importantes de la nutrición de las plantas señalando, entre otras, la relación c/n y el humus.
• Llevar a cabo un acercamiento sobre el proceso para el reconocimiento del suelo y los microorganismos.

Unidad 2

• Determinar y conocer la importancia y propiedades de los abonos orgánicos dentro de la agricultura ecológica.
• Clasificar los aminoácidos y determinar los aspectos a considerar en la agricultura ecológica.
• Llevar a cabo un acercamiento a la importancia del uso de enmiedas húmicas en la agricultura ecologica.

Unidad 3

• Llevar a cabo un acercamiento conceptual sobre los principales sistemas y materiales a compostear.
• Determinar los aspectos fundamentales existentes en la relación Carbono/nitrógeno.
• Indagar sobre los posibles problemas y las soluciones que podemos encontrar en relación a las técnicas de elaboración de compost.

Unidad 4

• Determinar qué tipos de factores son los que influyen en la elaboración del compost.
• Conocer los aspectos más relevantes de la temperatura, humedad y Ph en relación a la composición del compost.
• Indagar sobre la relevancia que posee la población microbiana en los pasos sobre la composición del compost.

Unidad 5

• Determinar y conocer las características más relevantes del compost de maleza.
• Conocer cómo se prepara el material vegetal con estiércol y las características que posee para el cultivo.
• Indicar cuál es la composición del compost de tipo Quick-Return y los beneficios que presenta el mismo.

Unidad 6

• Establecer un acercamiento al proceso mesolítico señalando las características del mismo.
• Llevar a cabo un estudio sobre el proceso termofílico y conocer las características más relevantes de este.
• Determinar los aspectos más destacables en relación al proceso de enfriamiento y al proceso de maduración en los procesos de elaboración de compostaje.

Unidad 7

• Determinar y conocer la normativa vigente en relación a la creación de compostaje y el uso del mismo.
• Conocer las distintas clases de compost y sus características relevantes en relación a la estabilidad, higienización, impurezas, metales y otros potencialmente tóxicos, valor agronómico.
• Indicar las pautas para llevar a cabo un control analítico y determinar los métodos de análisis.

Adquirir los conocimientos para mejorar las herramientas informáticas y poder hacer universal el acceso a la web.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Descubrir la importancia de la accesibilidad Web.
• Conocer la facilidad de uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
• Disponer de los conocimientos necesarios para poder hacer universal el acceso a la web.
• Adquirir los conocimientos para mejorar las herramientas informáticas.
• Conocer los beneficios que proporciona la accesibilidad web
• Analizar el uso racional de los diferentes elementos de ayuda disponibles.

• Ser capaz de utilizar las funciones de programación del sistema gestor de base de datos Microsoft Access para crear consultas avanzadas y específicas (incluso utilizando el lenguaje SQL), sí como exportar e importar información.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conocer la manera de introducir imágenes u objetos creados en aplicaciones distintas de Access como elementos que podemos almacenar en la base de datos (incrustados) o simplemente como referencias (vinculados).
• Conocer lo que son y cómo se usan las macros.
• Conocer los eventos y cómo asociar una macro a un evento.
• Crear y utilizar módulos.
• Utilizar el documentador de bases de datos para ver las características de los objetos de la base de datos.
• Introducir el lenguaje SQL como medio para acceder a cualquier tipo de base de datos.
• Conocer tipos de consultas avanzados: de unión, de tabla de referencias cruzadas y de creación de tablas.
• Crear filtros avanzados.
• Conocer las funciones disponibles en Access para crear documentos adecuados para la Web: incluir hipervínculos, importar datos o exportar los objetos como páginas web, PDF o XPS.
• Poder trabajar con el lenguaje XML en Access: conocer los distintos documentos que podemos obtener al exportar un objeto de Access a XML, cómo importar información desde XML y lo que son las transformaciones XSLT.

• Ser capaz de utilizar las funciones básicas del sistema gestor de base de datos Microsoft Access, con exactitud y destreza, para crear el conjunto de tablas y relaciones de una base de datos relacional tras su análisis y diseño.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conocer el entorno básico del programa Microsoft Access.
• Distinguir entre los distintos tipos de objetos de una base de datos Access.
• Saber cómo analizar una base de datos, utilizando el modelo Entidad-Relación para representarlo. Diseñar la base de datos, creando las tablas y relaciones correspondientes al modelo Entidad-Relación.
• Crear tablas, indicando los campos, sus tipos de datos y propiedades más importantes.
• Conocer qué significa y cómo establecer la clave principal de las tablas.
• Establecer las relaciones entre las tablas de una base de datos. Conocer el concepto de integridad referencial y cómo se indica.
• Saber cómo trabajar con la vista Hoja de datos de una tabla: añadir, modificar o eliminar registros, seleccionar campos y registros, hojas secundarias de datos, etc.
• Conocer cómo ordenar y buscar registros en la vista Hoja de datos.
• Realizar la corrección ortográfica de los datos.

• Descripción del funcionamiento del programa de gestión de bases de datos Microsoft Access 2016, estudiando los conceptos fundamentales de las bases de datos: desde su análisis y diseño hasta su implementación en Access conociendo las distintas funciones y herramientas de esta potente aplicación.

ACCESS 2016 (Básico):

• Se introducen los conceptos de análisis y diseño de bases de datos relacionales y cómo se aplican al crear las tablas y relaciones en Access. Se detalla también la forma más básica de introducir datos en una base de datos Access y cómo personalizar las tablas.

ACCESS 2016 (Intermedio):

• Se introducen los tipos de objetos consulta, formulario e informe: cuál es su papel, cuándo se utilizan, etc. Se detalla el diseño correcto de estos tipos de objetos en una base de datos Access.

ACCESS 2016 (Avanzado):

• Estudia conceptos avanzados en el manejo de Access. Desde la posibilidad de incorporar imágenes u objetos creados en otras aplicaciones hasta el papel del lenguaje SQL, la facilidad para crear documentos que sean adecuados para la Web o el propósito del lenguaje XML.

ACCESS 2016 (Profesional):

• Estudia algunas de las tareas propias de la administración de bases de datos Access y presenta ejemplos de implementación de bases de datos concretas que sirven para afianzar los conocimientos adquiridos.

• Ser capaz de utilizar las funciones del sistema gestor de base de datos Microsoft Access, con exactitud y destreza, para crear consultas, formulrios e informes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conocer propiedades avanzadas de los campos de una tabla de Access: el formato, cómo crear formatos personalizados, máscaras de entrada y el papel que juegan los índices.
• Conocer opciones avanzadas en el trabajo con los datos en las tablas: contar los regstros, filtrarlos, etc.
• Saber lo que son  y para qué sirven las columnas de búsqueda.
• Crear y trabajar con consultas, desde el uso básico hasta tipos de consultas más avanzadas.
• Crear y trabajar con informes.
• Conocer el diseño de los formularios e informes, sabiendo trabajar con controles, subformularios o subinformes, modos de vista, secciones, etc.
• Saber cómo crear expresiones.

• Ser capaz de utilizar las funciones del sistema gestor de base de datos Microsoft Access, con exactitud y destreza, para crear consultas, formulrios e informes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conocer propiedades avanzadas de los campos de una tabla de Access: el formato, cómo crear formatos personalizados, máscaras de entrada y el papel que juegan los índices.
• Conocer opciones avanzadas en el trabajo con los datos en las tablas: contar los regstros, filtrarlos, etc.
• Saber lo que son  y para qué sirven las columnas de búsqueda.
• Crear y trabajar con consultas, desde el uso básico hasta tipos de consultas más avanzadas.
• Crear y trabajar con informes.
• Conocer el diseño de los formularios e informes, sabiendo trabajar con controles, subformularios o subinformes, modos de vista, secciones, etc.
• Saber cómo crear expresiones.

OBJETIVO GENERAL:

Adquirir conocimientos sobre las utilidades avanzadas de Microsoft Access y trabajar con campos, relaciones, importar, vincular y combinar correspondencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1:

• Explicar cómo crear tablas en Access, prestando especial atención a los campos, sus tipos de datos y propiedades, así como a la forma de establecer la clave principal de las tablas.
• Conocer alguna de las propiedades más importantes de los campos de una tabla de Access: el tamaño.
• Descubrir algunas propiedades interesantes de los campos de una tabla de Access: formato, formatos personalizados, máscaras de entrada e índices.
• Cómo establecer las relaciones entre las tablas de una base de datos Access según su naturaleza.
• Explicar cómo importar información almacenada en distintos orígenes en una base de datos de Access.
• Estudiar el proceso de exportación de datos de Access a otros formatos.
• Conocer tareas típicas que realiza un administrador de base de datos durante su mantenimiento o explotación.

Unidad 2:

• Conocer el papel de los formularios en una base de datos Access y cómo crearlos utilizando asistentes.
• Describir los distintos tipos de controles que podemos utilizar en un formulario de Access y sus propiedades principales.
• Introducir algunos controles especiales que podemos utilizar en un formulario, viendo sus propiedades principales, así como la utilización de efectos de diseño en los formularios.
• Estudiar propiedades avanzadas de un formulario. Así como las distintas secciones que nos podemos encontrar.
• Conocer el papel de los informes de una base de datos Access y proporcionar los conocimientos básicos para crearlos y poder editarlos.
• Introducir aspectos avanzados en la confección de informes de Access.

Unidad 3:

• Describir y crear consultas en el programa de gestión de bases de datos Access.
• Describir el papel del lenguaje SQL como medio para acceder a cualquier tipo de base de datos relacional y la sintaxis básica del mismo.
• Estudiar algunos tipos de consultas avanzados que podemos crear en Access.
• Presentar las funciones de agregación de SQL que podemos utilizar en Access.
• Presentar las funciones disponibles en Access para crear documentos adecuados para la Web.
• Describir la creación y utilización de las macros y módulos en Access.

Adquirir los conocimientos básicos que conforman y definen el proceso de gestión del accidente de trabajo y desarrollar las técnicas y procedimientos que inciden en la mejora de su gestión y de la enfermedad profesional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1:

• Identificar los sistemas de Seguridad Social existentes y conocer su evolución.
• Definir los caracteres generales del sistema español de Seguridad Social.
• Reconocer las normas fundamentales de regulación del sistema español de Seguridad Social.
• Comprender el contenido de la protección que otorga el sistema español de Seguridad Social.
• Entender la gestión del sistema de Seguridad Social español y los criterios de reparto competencial.
• Diferenciar los niveles del sistema de la Seguridad Social estableciendo las características definitorias del nivel básico y del nivel complementario.

Unidad 2:

• Entender el concepto de las Mutuas Colaboradoras con la Seguridad Social.
• Definir las características de las Mutuas Colaboradoras con la Seguridad Social.
• Conocer e régimen jurídico interno de las Mutuas Colaboradoras con la Seguridad Social.
• Identificar las formas de disolución, liquidación, fusión y absorción de las Mutuas Colaboradoras con la Seguridad Social.
• Comprender el régimen jurídico que afecta a las Mutuas Colaboradorsa con la Seguridad Social en la colaboración que realizan en las contingencias.

Unidad 3:

• Conceptuar correctamente el accidente de trabajo.
• Identificar las causas que determinan que una enfermedad sea clasificada como profesional.
• Conocer el sistema de prevención de accidentes laborales y de enfermedades profesionales así como otros riesgos para la salud de los trabajadores.
• Analizar la incidencia de los accidentes de trabajo en España utilizando para ello datos estadísticos.

Unidad 4:

• Conocer las causas que provocan la declaración de incapacidad temporal y las prestaciones derivadas de su declaración.
• Comprender el régimen jurídico aplicable a las lesiones permanentes no invalidantes.
• Conceptuar correctamente la incapacidad permanente diferenciando las prestaciones derivadas de sus distintas modalidades.
• Analizar el régimen juridico que fundamenta las prestaciones en caso de fallecimiento y la extensión de las mismas.
• Entender la importancia de las medidas adoptadas en materia de prestaciones en los casos de riesgos durante el embarazo o lactancia natural.

Unidad 5:

• Conocer las causas determinantes de la incapacidad temporal.
• Identificar las situaciones determinantes de incapacidad temporal por contingencias profesionales.
• Entender la existencia de mecanismos de control y vigilancia de la incapacidad temporal por contingencias profesionales.
• Analizar las especialidades que afectan, en materia de incapacidad temporal por contingencias profesionales, al régimen especial de trabajadores por cuenta propia o autónomos.

Unidad 6:

• Conocer las causas que determinan la incapacidad temporal.
• Diferenciar los distintos grados de incapacidad permanente y el régimen jurídico aplicable a las prestaciones derivadas de su declaración.
• Entender las especialidades que en materia de incapacidad permanente, afectan al régimen especial de trabajadores por cuenta propia o autónomos.
• Analizar el régimen jurídico aplicable a la incapacidad permanente.

Unidad 7:

• Conocer la extensión de la responsabilidad que afecta a los empresarios en materia de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.
• Definir los supuestos en los que los empresarios pueden incurrir e responsabilidad penal.
• Establecer la diferenciación entre supuestos de responsabilidad penal y civil y sus consecuencias para el empresario.
• Analizar el régimen de compatibilidad entre distintas responsabilidades que afectan al empresario.

Unidad 8:

• Comprender la necesidad de implementar un sistema de actuación de primeros auxilios.
• Conocer las medidas de comunicación e investigación del accidente.
• Analizar las normas básicas en materia de gestión integral de los accidentes de trabajo.
• Conocer los modelos para la notificación de los accidentes de trabajo y posibilitar su transmisión por procedimiento electrónico.

Realizar una correcta actuación de emergencia ante un accidente infantil, tanto en el entorno de casa como en el del colegio, y así poder evitar o minimizar la gravedad de los accidentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1:

• Saber definir lo que es un accidente infantil.
  
• Conocer cuáles son los factores de riesgo.
• Identificar los tipos de accidentes infantiles que existen y saber en qué consiste cada uno.
• Distinguir las edades en las que los accidentes son más comunes.

Unidad 2:

• Reconocer cuáles son los posibles escenarios de un accidente infantil.
• Identificar en qué situaciones y lugares podemos prevenir estos accidentes.
• Conocer qué es el marcado CE y para qué sirve.

Unidad 3:

• Reconocer cuáles son las principales zonas donde pueden producirse accidentes.
• Identificar puntos de riesgo comunes en casas y escuelas.
• Conocer productos que facilitan la vida tanto de adultos como de niños en la prevención de accidentes.
• Saber cuáles son las medidas de prevención básicas.
• Distinguir los materiales seguros para que los productos puedan ser usados por niños.

Unidad 4:

• Saber qué tenemos que hacer en cada lesión y accidente concreto y cuándo avisar al servicio de emergencias.
• Conocer el tipo y subtipos de lesiones frecuentes, caraterísticas y tratamiento según el tipo de accidente al que se enfrente el educador o progenitor.
  
• Identificar posibles síntomas de lesión imperceptibles por fuera y cómo esperar o trasladar a los servicios o centros médicos.
• Qué hacer si el lactante o niño ha sufrido un accidente y se encuentra consciente; de qué manera actuar si, por el contrario se encuentra inconsciente.

Unidad 5:

• Saber qué es un botiquín y cómo hacer uno casero para el hogar.
• Aprender a conservar un botiquín tanto en casa como en la escuela y dónde guardarlo.
• Conocer los mínimos obligatorios por normativa que deben seguir los botiquines de la escuela y cómo deben ser el mueble y la zona en la que lo tengamos guardado.

Unidad 6:

• Identificar cómo podemos preservar la seguridad e integridad física de un niño.
• Reconocer los síntomas de cada accidente para poder hacer frente a los mismos.
• Aprender cómo fomentar la responsabilidad y la autoestima en los niños.

Unidad 7:

• Identificar cuáles son los accidentes infantiles según la edad.
• Conocer los factores más propicios para que se produzcan accidentes.
• Identificar qué objetos son recomendables y cuáles no para evitar accidentes.
• Aprender cómo fomentar los valores para que, en el futuro, los niños gocen de buenas habilidades sociales.

Unidad 8:

• Saber qué hacer cuando nos encontramos ante una situación de emergencia.
• Aprender a definir los primeros auxilios.
• Conocer las normas básicas a la hora de actuar en casa o la escuela y el protocolo de actuación breve.
• Identificar qué es el PAS.
• Reconocer qué casos requieren la intervención médica directa.

Unidad 9:

• Saber qué accidentes requieren atención inmediata.
• Conocer cómo debemos dar la información necesaria a los servicios de emergencias.
• Identificar a qué números o servicios acudir en cada caso.

Unidad 10:

• Aprender qué debemos hacer si se produce un ahogamiento por inmersión.
• Reconocer las posibles lesiones posteriores que pueda haber.
• Saber definir qué es un RCP.
• Recordar qué pasos debemos seguir en el caso de que haya que practicar un RCP.

Adquirir los conocimientos, destrezas y habilidades para responder a las necesidades generadas por la COVID-19, en el sector del turismo y hostelería, cumpliendo las directrices y recomendaciones establecidas, con objeto de recuperar la confianza de trabajadores y usuarios de los servicios turísticos.

Desarrollar la tarea de monitor/a especializado en ludotecas y actividades extraescolares de un modo eficiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Analizar la importancia del juego en la etapa de educación infantil.
• Conocer cómo se clasifican los juegos.
• Estudiar el proceso de socialización a través del juego.

Unidad 2

• Conocer la etapa de desarrollo adecuada para cada juguete.
• Identificar las posibilidades lúdicas de las nuevas tecnologías.

Unidad 3

• Analizar las ludotecas atendiendo a su historia, problemáticas y diferentes modelos.
• Comprender los diferentes tipos de ludotecas que existen así como sus funciones.

Unidad 4

• Llevar a cabo la elaboración de un proyecto.
• Analizar la programación y la planificación mediante la definición del proyecto.

Unidad 5

• Conocer el perfil del monitor de ludotecas.
• Explicar la gestión del fondo lúdico.
• Enumerar los tipos de materiales de una ludoteca.

Unidad 6

• Elaborar la organización de las actividades en el aula.
• Señalar la propuestta de actividades y talleres.
• Conocer las distintas actividades de animación.

Unidad 7

• Aprender a contruir juegos de mesa y de habilidad.
• Comprender el funcionamiento de un taller de reparación de juguetes.

Unidad 8

• Conocer qué son las dinámicas de grupo.
• Identificar las características básicas que toda dinámica en grupo debe poseer.
• Reconocer el orden para crear una dinámica en grupo.

Unidad 9

• Identificar la clasificación de las dificultades que pueden provocar las NEE.
• Reconocer la profesionalidad y tareas del tutor o maestro que elabora el plan personalizado al alumno con NEE.
• Conocer los materiales que pueden ser incluidos dentro de un programa lúdico específico para alumnos con NEE.
• Saber las posibilidades que puede tener la herramienta pedagógica del juego ante dificultades creadas por las NEE.

Identificar las características de un proceso de duelo y distinguir las herramientas necesarias para acompañar a las personas que lo están viviendo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

MÓDULO 1

Unidad 1

• Saber identificar una pérdida: concepto, síntomas y tipos, enfocados en las pérdidas personales causadas por la muerte.
• Entender el concepto de resiliencia y su relación con las pérdidas.

Unidad 2

• Comprender el concepto de duelo, características, factores y tipos que lo conforman.
• Saber identificar las diferentes emociones que conforman el proceso de duelo.
• Identificar las etapas del proceso de duelo.

MÓDULO 2

Unidad 3

• Comprender qué es la muerte y los principales enfoques: biológico y espiritual.
• Identificar la concepción de la muerte en diferentes culturas.
• Saber relacionar los conceptos de espiritualidad, religión, pérdida y muerte.

MÓDULO 3

Unidad 4

• Identificar diferentes conceptos relacionados con el duelo como son shock, trauma y dolor.
• Reconocer las características del duelo en familia y otros tipos de duelos especiales.
• Aprender las diferentes técnicas y herramientas para el apoyo a la familia en el proceso de duelo.

MÓDULO 4

Unidad 5

• Identificar las características, preparación y fortalezas del profesional que acompaña en el duelo.
• Revisar los principales trastornos psicológicos que sufre el profesional de acompañamiento.
• Saber reconocer las habilidades sociales y específicas del acompañante en el proceso de duelo.

 Adquirir las habilidades de comunicación para realizar las tareas y funciones de apoyo psicoemocional a personas en situación pre-mortem.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Conocer las creencias culturales relativas a la muerte. 
• Saber diferenciar entre conductas culturales, rituales o tradicionales, y conductas patológicas. 
• Comprender las conductas estándar ante una muerte cercana. 

Unidad 2

• Aprender a comunicarnos de manera óptima ante personas que se encuentran en el transcurso de un proceso de muerte. 
• Comprender la importancia de la comunicación en momentos vitales de extremada vulnerabilidad. 
• Determinar las distintas funciones del lenguaje más allá del marco lingüístico. 
• Conocer cuál es la visión actual para tratar a las personas en estas situaciones.

Unidad 3

• Conocer los distintos profesionales que participan en los procesos de muerte. 
• Aprender a optimizar los recursos y las habilidades de los distintos profesionales. 
• Saber cuál será nuestro rol dentro de este equipo. 
• Ser capaces de lidiar con una gran cantidad de profesionales de distintas áreas, promoviendo un ambiente sereno y de cooperación.

Unidad 4

• Conocer las distintas fases por las que pasa el paciente terminal y sus familiares. 
• Saber cómo actuar según la fase en la que se encuentre el paciente. 
• Conocer las implicaciones de las características de cada fase. 

Unidad 5

• Saber cómo establecer una relación de ayuda óptima y eficaz con pacientes con enfermedades terminales. 
• Conocer las fases del apoyo psicoemocional según la fase en que se encuentre la enfermedad. 
• Comprender la importancia de relacionarse de una forma saludable con el paciente sin causarle malestar. 

Unidad 6

• Conocer las características y necesidades psicológicas del paciente terminal. 
• Saber cuáles son los miedos más comunes relativos a la enfermedad terminal. 
• Ser capaces de observar a los pacientes para poder tratarlos de manera correcta según el momento en el que se encuentren de su enfermedad. 
• Aprender las distintas conductas de afrontamiento que se llevan a cabo en este tipo de situaciones. 

Unidad 7

• Conocer la importancia que tiene una atención especializada a la familia del paciente terminal. 
• Saber las características y los síntomas de una manifestación típica del estrés en familiares, el síndrome de quemado o burn-out. 
• Tener conocimiento del fenómeno de la claudicación familiar para poder prevenirlo. 
• Adaptar los conocimientos previamente adquiridos sobre apoyo psicoemocional a los familiares. 

Unidad 8

• Definir el concepto de duelo, así como sus fases. 
• Comprender aquellos aspectos principales del proceso de duelo. 
• Saber cómo actuar ante los factores incidentes del duelo. 
• Reconocer cómo la enfermedad de una persona afecta a aquellos que la rodean, incluso después de su fallecimiento. 

Unidad 9

• Saber diferenciar entre un duelo "normal" y uno patológico. 
• Conocer los tipos de duelo patológicos que existen. 
• Aprender las manifestaciones "normales" durante la fase de duelo. 

Unidad 10

• Aprender a llevar a cabo un testamento vital y la importancia del mismo. 
• Conocer los límites éticos del esfuerzo terapéutico por parte de los profesionales. 
• Ser conscientes de la realidad del encarnizamiento terapéutico. 
• Conocer los mecanismos legales relacionados con el final de la vida. 

Desarrollar las habilidades de trato más adecuadas en el acompañamiento del duelo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Comprender la definición del concepto de Counselling.
• Identificar las metas del Counselling.
• Conocer la obra de M. Hough para entender la concepción Counselling.

Unidad 2

• Señalar las fases del Counselling.
• Conocer los escenarios del Counselling.
• Comprender el modelo de Guerard Egan.

Unidad 3

• Adquirir conocimientos y habilidades para conseguir una adecuada relación profesional-paciente.
• Identificar las actitudes planteadas por Carls Roger.

Unidad 4

• Conocer la creación del vínculo y el relato de la historia.
• Comprender el acompañamiento como terapia mutua entre la persona enferma terminal y el acompañante.

Unidad 5

• Comprender el enfoque psicodinámico del Counselling.
• Conocer la terapia psicodinámica.
• Señalar el enfoque conductual y cognitivo conductual.

Unidad 6

• Comprender como se hace Counselling.
• Conocer la importancia de la comunicación con la persona.

Unidad 7

• Conocer las habilidades emocionales del Counselling.
• Comprender la intervención en el nivel cognitivo, fisiologico y motor.
• Señalar las habilidades de comunicación.

Definir el marco legal para poder desarrollar conversaciones que empoderen a las personas y a las familias durante el proceso de aplicación, control y gestión de las emociones propias y de los otros como en los procesos de eutanasia y el duelo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Módulo 1

• Analizar el conflicto que presenta el respeto pleno por el principio de dignidad humana, conociendo el marco legal, controlando y gestionando las emociones, propias y de los demás.
• Comprender y abordar los procesos que rodean tanto la aplicación de la eutanasia como el duelo.

Módulo 2

• Manejar conversaciones que empoderen a las personas y las familias durante el proceso de aplicación, que comprenda la pérdida y el proceso de duelo.
• Desarrollar estrategias para el acompañamiento en el proceso de la muerte.

Identificar los principales riesgos y las medidas preventivas más adecuadas para evitar riesgos en el desarrollo de la actividad del monitor-acompañante de transporte escolar, dentro de las empresas de actividades extraescolares y ocio educativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Ser capaz de elaborar y organizar un plan de transporte.
• Identificar los distintos tipos de habilidades comunicativas, sociales y de gestión de tiempo libre.
• Conocer aspectos legales sobre condiciones de seguridad en el transporte escolar y de menores.

Unidad 2

• Distinguir las particularidades de niños y niñas de 0 a 12 años y a su vez de adolescentes.
• Identificar las funciones y tareas asignadas al monitor de transporte escolar.
• Ser capaz de elaborar una lista de materiales necesarios que el acompañante de transporte escolar debe disponer.

Unidad 3

• Saber actuar en situaciones de emergencia durante trayectos de transporte escolar.
• Conocer el protocolo de evacuación del transporte escolar.

Conocer la normativa sobre el transporte escolar y de menores, su contenido y correcto uso, así como las técnicas adecuadas para una conducción preventiva y actuación, en caso de accidente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Reconocer los distintos tipos de transportes destinados a menores.
• Identificar los aspectos distintivos del transporte escolar.
• Conocer los límites de seguridad permitidos.
• Tener en cuenta las funciones que el conductor debe poner en marcha.

Conocer la normativa sobre el Transporte escolar y de menores, su contenido y correcto uso, así como las técnicas adecuadas para una conducción preventiva y actuación, en caso de accidente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Definir el concepto de transporte escolar.
• Estudiar la clasificación del transporte escolar en función de sus peculiaridades.

Unidad 2

• Definir las características y requisitos que deben de cumplir los vehículos para asegurar la seguridad de los ocupantes.
• Estudiar los requisitos que deben cumplir tanto el/la conductor/a o el/la acompañante.
• Conocer las infracciones y sanciones de diferente gravedad que se recogen el la LOTT.

Unidad 3

• Definir las actuaciones de revisión y mantenimiento que debe desempeñar el conductor.
• Conocer las obligaciones del acompañante.
• Estudiar los derechos y deberes de los menores y los padres y madres.

Unidad 4

• Conocer los diferentes accidentes/incidentes que pueden ocurrir con respecto a los viajeros del autocar.
• Definir las pautas de actuación en las diferentes situaciones que deben de seguir tanto los conductores, como los acompañantes, así como los viajeros en el caso de los dos anteriores se encuentren indispuestos.

Conocer la normativa sobre el transporte escolar y de menores, su contenido y correcto uso, así como las técnicas adecuadas para una conducción preventiva y actuación, en caso de accidente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Reconocer los distintos tipos de transportes destinados a menores.
• Identificar los aspectos distintivos del transporte escolar.
• Conocer los límites de seguridad permitidos.
• Tener en cuenta las funciones que el conductor debe poner en marcha.

Adquirir las competencias y habilidades necesarias que permitan la prevención del acoso escolar y la intervención ante situaciones concretas de bullying.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1:

• Comprender los conceptos y tipologías del acoso escolar.
• Analizar las nuevas formas de violencia escolar, con énfasis en el ciberbullying.
• Estudiar el origen y las teorías explicativas del acoso escolar.
• Identificar los indicadores del acoso escolar y los perfiles de los involucrados.
• Reflexionar sobre la realidad actual del acoso escolar a través de casos reales.

Unidad 2:

• Comprender la importancia de los programas de prevención e intervención en la lucha contra el acoso escolar y su impacto en la creación de entornos educativos seguros y respetuosos.
• Explorar los diferentes modelos de intervención utilizados en la prevención y manejo de situaciones de acoso escolar, analizando sus principios básicos y estrategias asociadas.
• Conocer los protocolos de actuación ante supuestos de acoso escolar, incluyendo aspectos relacionados con el tratamiento psicológico y jurídico de este fenómeno.
• Analizar los modelos de prevención del acoso escolar y los principios fundamentales que rigen los programas de prevención, así como las medidas para la difusión y concienciación sobre el bullying.
• Identificar la importancia de incorporar en el diseño curricular elementos relacionados con la promoción de la no violencia en el ámbito educativo.
• Diferenciar entre las acciones de prevención y las de intervención, reconociendo la relevancia de cada enfoque en la gestión del acoso escolar.
• Adquirir conocimientos sobre métodos y técnicas relacionadas con la intervención en situaciones de bullying, y analizar casos reales para comprender la aplicación práctica de estrategias de prevención e intervención.
• Diseñar un plan de prevención e intervención ante el acoso escolar que sea aplicable en contextos educativos específicos.
• Entender la importancia de la formación de educadores en la prevención del acoso escolar y explorar los enfoques actuales en la enseñanza de valores.
• Reflexionar sobre la responsabilidad, actitud e implicaciones de los educadores en la detección y abordaje del acoso escolar.
• Desarrollar habilidades personales y sociales necesarias para promover un ambiente escolar seguro y respetuoso, y comprender los enfoques actuales que intervienen en la enseñanza de valores.
• Analizar la participación de las familias en la educación actual y su contribución en la prevención del acoso escolar.
• Identificar las necesidades de formación de los profesionales del ámbito escolar y educativo en relación con la prevención y el manejo del acoso escolar.

Adquirir las habilidades y competencias necesarias para la impartición de acciones formativas en modalidad teleformación utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Comprender el impacto de las TIC en la transformación de la educación a distancia.
• Conocer las características y objetivos de un sistema de E-learning.
• Identificar las principales diferencias y las ventajas e inconvenientes de la formación presencial y el e-learning.
  Contextualizar el e-Learning dentro del contexto evolutivo de la web.

Unidad 2

• Conocer los elementos que componen un sistema de e-learning y en qué medida condicionan estos las propuestas formativas a través de una plataforma de formación virtual.
• Identificar los principales tipos de plataformas de e-learning y las características de cada una de ellas.
• Saber qué tipo de materiales multimedia pueden utilizarse en los procesos de formación en línea, qué características más habituales presentas estos y cuáles son sus funciones.
• Ser capaz de distinguir los diferentes servicios que pueden ofrecer las plataformas de e-Learning y cuáles son las características generales de estos.

Unidad 3

• Conocer las características definitorias de la teletutorización y cuáles son los principales roles que un teletutor puede adquirir en una propuesta de teleformación.
• Saber cuáles son las competencias y las tareas de la teletutorización.
• Conocer cuáles son las diferentes fases que desarrolla un teletutor durante el proceso de formación en una plataforma de e-Learning y cuáles son las tareas caracetrístcias de cada fase.
• Ser capaz de poner en práctica diferentes estrategias comunicativas durante la teletutorización en diferentes casos prácticos y situaciones típicas de una formación en un entorno en línea.

Unidad 4

• Conocer los principios básicos y características de la evaluación formativa.
• Diferenciar las dimensiones de la evaluación.
  Comprender las peculiaridades de la evaluación en la modalidad e-Learning.
• Identificar los principales instrumentos para evaluar y sus usos concretos.

Unidad 5

• Profundizar en el concepto de aprendizaje a partir de soportes digitales.
• Analizar las actividades de aprendizaje desde una perspectiva del aprendizaje online.
• Conocer el recurso de WebQuest como actividad de aprendizaje y de evaluación.
• Conocer cómo se puede evaluar el aprendizaje online a partir de e-portrafolios y de e-cuestionarios.

Unidad 6

• Analizar el aprendizaje colaborativo y cómo se desarrolla en entornos virtuales.
• Conocer las posibilidades de las Redes Sociales como entornos de trabajo colaborativos.
• Desarrollar la competencia digital de los participantes en el manejo de espacios virtuales de trabajo.
• Desplegar nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje que impliquen el uso intensivo de herramientas TAC.

Unidad 7

• Conceptualizar los recursos multimedia.
• Familiarizarse con las características de los recursos multimedia.
• Conocer distintos repositorios y bancos de recursos didácticos multimedia.
• Realizar búsquedas de recursos y contenidos multimedia en repositorios.

Adquirir los conocimientos necesarios para impartir formación en la modalidad online.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Conocer qué son las TIC y cómo se emplean en la formación.
• Identificar qué es la formación online.
• Conocer sus variables de uso.

Unidad 2

• Conocer las características definitorias de la teletutorización y cuáles son los principales roles que un teletutor puede adquirir en una propuesta de teleformación.
• Saber cuáles son las competencias y las tareas de la teletutorización.
• Conocer cuáles son las diferentes fases que desarrolla un teletutor durante el proceso de formación en una plataforma e-learning y cuáles son las tareas características de cada fase.
• Ser capaz de poner en práctica diferentes estrategias comunicativas durante la teletutorización.

Unidad 3

• Conocer los elementos que compone un sistema de e-learning y en qué medida condicionan las propuestas formativas a través de una plataforma de formación virtual.
• Conocer los principales tipos de plataformas de e-learning y las características de cada una de ellas.
• Ser capaz de distinguir los diferentes servicios que pueden ofrecer las plataformas de e–learning y cuáles son las características generales de estos.
• Analizar el aprendizaje colaborativo y cómo se desarrolla en entornos virtuales.
• Profundizar en el concepto de aprendizaje y la evaluación a partir de soportes digitales.
• Analizar los conceptos de configuración e instalación de aplicaciones.
• Identificar las herramientas de autor.
• Analizar las actividades de aprendizaje desde una perspectiva del aprendizaje online.
• Saber cuáles son las competencias y tareas de la teletutorización.
• Comprender las particularidades de la evaluación en modalidad e-learning.
• Identificar los principales instrumentos para evaluar y sus usos concretos.

Unidad 4

• Conocer las características y objetivos de un sistema de e-learning.
• Ser capaz de analizar las diferentes teorías del aprendizaje y reflexionar sobre los nuevos cambios en la educación.
• Identificar los principales instrumentos para evaluar y sus usos concretos.

Unidad 5

• Analizar el aprendizaje colaborativo y como se desarrolla en entornos virtuales.
• Conocer las posibilidades de las redes sociales como entornos de trabajo colaborativos.
• Desarrollar la competencia digital de los participantes en el manejo de espacios virtuales de trabajo.

Programar actividades acuáticas para bebés.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Analizar los objetivos y los beneficios de la actividad para bebés.
• Valorar el trabajo y la complicidad padre-hijo.
• Conocer el perfil adecuado del monitor.

Unidad 2

• Conocer las principales técnicas de enseñanza aprendizaje y los principios metodológicos.
• Valorar las actividades de Enseñanza Aprendizaje.
• Estimar el perfil del monitor más adecuado.

Unidad 3

• Conocer la programación de actividades.
• Valorar el desarrollo psicomotor y las características evolutivas del bebé.
• Analizar la ficha del bebé.

Realizar operaciones auxiliares de almacén, recepción, desconsolidación, ubicación básica, preparación y expedición de cargas y descargas, de forma coordinada o en equipo, bajo la supervisión de un responsable, siguiendo las instrucciones recibidas, y aplicando los procedimientos y equipos adecuados, en condiciones de productividad y respetando la normativa de seguridad, salud y prevención de riesgos.

Identificar las actividades propias del auxiliar de enfermería en el preoperatorio y el postoperatorio siguiendo los protocolos establecidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Describir el departamento quirúrgico.
• Conocer cuál es el instrumental empleado en el medio quirúrgico.
• Describir el medio ambiente hospitalario.
• Enumerar el equipo quirúrgico necesario en el quirófano.
• Conocer el riesgo del personal sanitario en el área quirúrgica.

Unidad 2

• Realizar una clasificación de las distintas cirugías.
• Conocer los métodos empleados en cirugía.
• Describir la intervención quirúrgica del paciente sin hospitalización.
• Describir el material y aparataje en la sala quirúrgica.

Unidad 3

• Especificar las consideraciones generales en la etapa de preoperatorio y postoperatorio.
• Describir cuál es la fase de preoperatorio.
• Conocer cuál es la preparación preoperatoria del paciente.
• Especificar en qué consiste el transoperatorio.
• Conocer la preparación preoperatoria del paciente.

Unidad 4

• Especificar cuál es la preparación preoperatoria necesaria del área quirúrgica.
• Enumerar los cuidados del paciente en el postoperatorio.

Unidad 5

• Conocer el protocolo de recepción del paciente en la URPA.
• Describir la monitorización del paciente y su importancia.
• Determinar cuál es el proceso de valoración posterior inmediata.
• Enumerar los cuidados necesarios así como las posibles complicaciones y su control.

Identificar los campos de aplicación e intervención de la rehabilitación y la fisioterapia en personas mayores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1:

• Valorar la importancia de la rehabilitación en las personas mayores.
• Identificar los objetivos generales y concretos de la rehabilitación en las personas mayores.

Unidad 2:

• Identificar los principales ejes de trabajo de la rehabilitación de los mayores y del envejecimiento.
• Conocer el síndrome de inmovilización y la importancia de su prevención.

Unidad 3:

• Conocer los beneficios psicofísicos del deporte.
• Identificar las limitaciones y contraindicaciones del ejercicio físico en la tercera edad.
• Conocer la características de las sesiones de ejercicios.

Unidad 4:

• Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes en la tercerda edad.
• Conocer las complicaciones asociadas a las patologías múltiples y crónicas.
• Identificar los factores que predisponen a la pluripatología en las personas mayores.
• Conocer las actitudes preventivas del estado general.

Unidad 5:

• Conocer los efectos del calor y la luz en los principales tratamientos para las enfermedades asociadas al envejecimiento.
• Usar correctamente diferentes terapias como la hidroterapia, crioterapia, corrientes eléctricas, ultrasonidos y masajes, entre otros.
• Distinguir los distintos tipos de lesiones de tejidos blandos y su tratamiento.
• Conocer la utilidad de los vendajes funcionales.

Unidad 6:

• Conseguir la recuperación motora del mayor del decúbito a la bipedestación.
• Conocer la importancia de la reeducación motora en el anciano.
• Identificar los aspectos más importantes del retorno a la marcha en el anciano.

Ejecutar las actividades de venta de productos y/o servicios a través de los diferentes canales de comercialización estableciendo relaciones con el cliente de la manera más satisfactoria, alcanzando los objetivos propuestos por la organización y estableciendo vínculos que propicien la fidelización del cliente.

Asistir en primera intervención en caso de accidente o situación de emergencia efectuando la valoración inicial del accidentado y aplicando técnicas específicas de primeros auxilios en función de la tipología del accidente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1:

• Identificar los diferentes sistemas de emergencia, como la diferenciación entre emergencia y urgencia.
• Conocer el marco legal, las responsabilidades legales, civiles, administrativas, penales, laborales, además de los aspectos éticos.
• Analizar las limitaciones de actuación de cada personal en atención de las competencias de cada uno.
• Determinar la terminología médico sanitaria en primeros auxilios.

Unidad 2:

• Estudiar los objetivos principales y los límites existentes en los primeros auxilios.
• Conocer los pasos correspondientes al protocolo PAS, siendo los mismos Proteger, Alertar y Socorrer.

Unidad 3:

• Estudiar la citología y la histología como ciencias biomédicas encargadas del análisis de los tejidos orgánicos.
• Conocer la anatomía del cuerpo humano, y sus partes más importantes.
• Definir e identificar la fisiología humana como ciencia encargada de estudiar las funciones del cuerpo.
• Visualizar el metabolismo, el aparato respiratorio y el circulatorio.

Unidad 4:

• Determinar los diferentes tipos de accidentes y las consecuencias que pueden derivarse de estos.
• Conocer el protocolo de transmisión de la información.
• Enumerar los métodos y materiales utilizados para la protección de la zona en la que se ha producido el accidente.
• Estudiar las medidas de autoprotección personal.
• Evaluar las prioridades de actuación en las situaciones en las que se encuentre múltiples víctimas.
• Aprender el contenido, uso y conservación del botiquín de primeros auxilios.

Unidad 5:

• Estudiar el proceso de evaluación primaria, consistente en la comprobación de la conciencia, respiración y pulso, determinación de la pulsioximetría, valoración del estado neurológico, de la piel, además del procedimiento especial para el paciente pediátrico o geriátrico.
• Conocer la evaluación secundaria o ABC, basada en la permeabilidad de las vías respiratorias, respiración espontánea y con ventilación, y existencia de latido cardiaco.

Unidad 6:

• Conocer los métodos de reanimación pulmonar (RCP) y soporte vital básico.
• Evaluar el nivel de consciencia de un sujeto que haya sido accidentado.
• Aprender a realizar la toma de las constantes vitales, frecuencia cardiaca, respiratoria, la temperatura y la presión arterial.
• Determinar las posiciones de seguridad y espera, como la PLS.
• Visualizar el empleo del soporte vital básico y de la reanimación pulmonar.
• Identificar el desfibrilador externo semiautomático (DESA)

Unidad 7:

• Estudiar las contusiones, su definición y los efectos que producen, además de sus tipos.
• Analizar los diferentes tipos de heridas atendiendo a su gravedad.
• Determinar los esguinces como torsión rasgadura, distensión o estiramiento excesivo de algún ligamento.
• Aprender qué son las luxaciones, sus síntomas y grados.
• Definir las fracturas atendiendo a diferentes factores.
• Conocer qué es un traumatismo craneoencefálico, cómo se produce y los efectos que provoca.

Unidad 8:

• Estudiar los efectos del calor en los cuerpos vivos, la producción de quemaduras, golpes de calor o insolaciones, además de los procedimientos de actuación más recomendables.
• Conocer el frío como agente físico lesivo, la hipotermia y la congelación de los miembros.
• Determinar los daños que pueden llegar a producir la electricidad en el cuerpo humano.
• Identificar las amputaciones traumáticas.

Unidad 9:

• Definir el concepto de hemorragia, además de clasificarlas atendiendo al tipo de vaso sanguíneo roto, al origen de la hemorragia o al protocolo de actuación.
• Conocer qué es un shock, su clasificación y clínica.

Unidad 10:

• Conocer las lesiones que pueden producir los agentes químicos, como la ingestión de álcalis, de ácidos o las quemaduras químicas o causticaciones.
• Estudiar los diferentes tipos de lesiones que pueden provocar los agentes biológicos en el cuerpo humano.

Unidad 11:

• Aprender la definición de la patología orgánica.
• Estudiar algunas patologías orgánicas tales como el dolor torácico y el síndrome coronario agudo, como la insuficiencia respiratoria aguda.
• Analizar el asma como enfermedad crónica que afecta a las vías respiratorias.
• Enumerar las diferentes dolencias que pueden producirse en el abdomen, como la apendicitis, colecistitis, pancreatitis, cólico nefrítico, gastroenteritis, úlcera gástrica o patología anexial.
• Identificar la urgencia y emergencia hipertensiva.
• Determinar cuándo se produce una crisis epiléptica.

Unidad 12:

• Estudiar la definición de intoxicación y la clasificación de los tóxicos.
• Conocer las diferentes sintomatologías que supone cada una de las intoxicaciones dadas, ya sean por insecticidas, monóxido de carbono, ácido acetilsalicílico, sedantes, estimulantes del sistema nervioso, paracetamol, hidrocarburos, alimentaria, muscarínica y etílica.

Unidad 13:

• Conocer el significado conceptual de la picadura o mordedura.
• Analizar los síntomas que produce la picadura por serpiente, peces, erizos, celenterados y demás animales.
• Estudiar las lesiones que pueden ser producidas por los artrópodos, tales como las arañas, ácaros, garrapatas, ciempiés, milpiés, escorpiones, e insectos.

Actuar en situaciones de emergencia y aplicar las técnicas de primeros auxilios en el entorno de trabajo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1:

• Conocer las bases anatómicas-fisiológicas y procedimientos de diagnóstico.
• Aprender técnicas de reanimación cardiopulmonar y asistencia por golpe de calor, trastorno de temperaturas extremas, mordeduras y picaduras de animales, hemorragias, quemaduras, trastornos cardiacos y del sistema respiratorio.

Unidad 2:

• Conocer las situaciones de emergencia y como se clasifican.
• Determinar las actuaciones por emisiones, fugas, accidentes, vertidos, incendios y explosiones.
• Estudiar los planes de emergencia, su gestión y sectores que son aplicables.

Identificar las situaciones de acoso sexual y desarrollar actuaciones para prevenirlas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Definir los conceptos básicos relacionados con el acoso sexual y el acoso por razón de sexo, así como los elementos que configuran a estas situaciones y sus tipologías.
• Identificar los tipos principales de acoso sexual en el trabajo.
• Saber el tratamiento institucional y normativo que se da a estas situaciones.
• Conocer los principales contenidos de la Ley Orgánica 3/2007 para la igualdad efectiva de hombres y mujeres.
• Reconocer las responsabilidades empresariales en las situaciones de acoso sexual y por razón de sexo, así como las funciones de la representación legal de los trabajadores.
• Conocer los convenios y planes de igualdad, así como los protocolos de actuación frente a estos riesgos.

Actualizar las competencias y las experiencias de las personas que hacen funciones auxiliares de la enfermería hospitalaria.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Unidad 1

• Analizar el papel del auxiliar de enfermería en equipos multidisciplinares, destacando la colaboración y sinergia como pilares para brindar una atención integral al paciente.
• Fomentar habilidades comunicativas y empatía en la interacción con pacientes y familiares, garantizando una relación de ayuda efectiva y humanizada.
• Identificar los factores de riesgo y los mecanismos de transmisión que facilitan la propagación de estas infecciones en entornos hospitalarios.
• Promover la adopción de medidas de prevención y control basadas en el conocimiento de la cadena epidemiológica y en el uso adecuado de barreras higiénicas, equipos de protección y técnicas asépticas.
• Analizar los principales factores que influyen en la movilidad de los pacientes, identificando las causas orgánicas e inorgánicas que pueden afectar su capacidad de movimiento.
• Describir las técnicas y dispositivos de ayuda a la deambulación, proporcionando una guía práctica para el personal sanitario en la aplicación de estas herramientas.
• Proponer recomendaciones para la movilización segura y efectiva de los pacientes, con el fin de mejorar su bienestar físico y prevenir complicaciones asociadas a la inmovilidad.

Unidad 2

• Identificar las necesidades básicas del paciente relacionadas con la higiene, eliminación y nutrición, aplicando las técnicas adecuadas según las características individuales.
• Comprender los protocolos y materiales necesarios para la realización de técnicas de aseo general y parcial, adaptándolas a casos específicos como pacientes encamados o en unidades de cuidados intensivos (UCI).
• Colaborar en los procedimientos de sondaje urinario, digestivo y rectal, asegurando el cumplimiento de los principios de asepsia y comodidad del paciente.
• Desarrollar una comprensión integral de la anatomía y fisiología del aparato digestivo, relacionándola con la administración adecuada de alimentos y el manejo de necesidades eliminatorias.
• Familiarizarse con los conceptos básicos de dietética y la clasificación de dietas, promoviendo una alimentación equilibrada y adaptada a las condiciones clínicas de cada paciente.
• Adoptar una actitud profesional y ética que favorezca el establecimiento de una relación de confianza con el paciente y su entorno.

Unidad 3

• Comprender la importancia de la prevención de riesgos laborales y las acciones necesarias para garantizar un entorno seguro para trabajadores y pacientes.
• Identificar los diferentes tipos de riesgos laborales en el ámbito sanitario, como riesgos biológicos, químicos, mecánicos y organizativos.
• Analizar el marco legal y las normativas nacionales e internacionales aplicables a la prevención de riesgos laborales en el sector salud.
• Adquirir las competencias necesarias para el correcto manejo de muestras biológicas, garantizando su seguridad y fiabilidad.
• Adquirir las competencias necesarias para el correcto manejo de primeros auxilios.

Analizar las principales novedades legislativas en materia fiscal y contable del último ejercicio fiscal y modificaciones legales previstas para el ejercicio siguiente, reguladas en los Presupuestos Generales del Estado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Módulo 1

Unidad 1

• Identificar los numerosos cambios normativos.
• Prepararnos ante la factura electrónica
• Recordar el límite para acogerse determinados regímenes especiales.
• Desarrollar el régimen de ventas a distancia.
• Identificar cambios en el tipo impositivo de determinados servicios.
• Conocer otros cambios normativos.

Unidad 2

• Identificar los cambios normativos.
• Recordar aspectos de imputación temporal.
• Repasar novedades que afectan a la amortización.
• Identificar las reducciones a aplicar en la base imponible.
• Identificar el régimen de exención y deducción para evitar la doble imposición.
• Interpretar la normativa sobre el cálculo del pago fraccionado.

Unidad 3

• Distinguir los cambios normativos que afectarán a la campaña de la renta del 2024 y al ejercicio 2025.
• Recordar la tributación de determinados rendimientos del trabajo.
• Recordar determinados gastos deducibles a efectos de su tributación como rendimientos de actividades económicas.
• Conocer el régimen de trabajadores y emprendedores desplazados.
• Definir la deducción por maternidad y su incremento por gastos de guardería.

Módulo 2

Unidad 4

• Determinar las operaciones contables para preparar el cierre del ejercicio.
• Identificar las cuestiones claves que afectarán posteriormente al cierre fiscal.
• Delimitar el principio de devengo en el ámbito contable y fiscal.
• Determinar los cambios normativos en materia contable.

Unidad 5

• Identificar las cuestiones claves que afectarán posteriormente al cierre fiscal.
• Analizar la normativa fiscal para comprender el concepto de bases imponibles negativas.
• Identificar la normativa referente a amortizaciones y provisiones.
• Relacionar las diferencias permanentes y temporarias en el IS.
• Delimitar el principio de devengo en el ámbito contable y fiscal.
• Analizar las exenciones, deducciones y bonificaciones del impuesto.